我國中小學體育課堂教學設計研究

top 《體育與健康課程標準（實驗稿）》的推出，標志著我國的體育課程改革進入到了一個關鍵的時期。體育新課程在部分地區實施以來，廣大體育教師在教學實踐中遇到了諸多問題，直接影響了課程實施效果。具體表現為教師們對體育新課程的理念理解還存在一定的偏差，在教學實踐中出現了無章可循的現象。近年來雖然關于體育課程的研究呈現出百花齊放的態勢，但給予新課程理念下的體育教學關注略顯不足，而采用教學設計手段有助于廣大中小學體育教師科學合理地選擇教學內容，發現教學中的問題，及時改進教學，制訂合理的教學策略，制訂出最優化的教學方案，用來指導教學實踐，順利地開展教學活動，提高教學水平和教學質量。因此，在新課程推廣實施的背景下，體育課堂教學設計的重要性顯得比以往更加突出，來自教學一線的需求呼聲比較強烈，這充分地體現出目前關于體育課堂教學設計研究的緊迫性和重要性。 以我國中小學體育課堂教學設計為研究對象，采用辯證唯物主義的視角，以文獻研究、調查研究、行動研究與個案分析為主要研究方法，分別對體育課堂教學設計的本質、基本作用、理論基礎進行了分析與探索；對我國中小學體育課堂教學設計的現狀進行了分析，並對存在的問題提出了相應的對策；建立了“‘主客觀”相結合的體育課堂教學設計模式，並對其運行的步驟、方法、原則等展開分析；對體育課堂教學設計的評價方法以及呈現形式進行了嘗試性的研究。 研究認為︰體育課堂教學設計是在系統地分析教學問題與教學目標屬性的基礎上，根據教學內容的性質與學生的身心特點，綜合考慮各方面的條件與資源，依據現代學習理論科學而系統地制訂教學實施方案，並對方案進行評價的過程，最終目的是實現體育教學的最優化與實現教學目標，它是一項應用性很強的教學技術。體育課堂教學設計與傳統的備課不是對立的關系，而是繼承、改善與發展的關系，體育課堂教學設計使課堂教學更加科學合理化，是備課的發展完善或超越。