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![國立溪湖高級中學-教務處]()
www.hhsh.chc.edu.tw壹、前言 溪湖高中是一所綜合高中，課程融合學術學程與專門學程，強調以學生為本位，引導學生做好人生規劃，協助學生適性發展，激發自我潛能，享受學習樂趣，完成學生 ...瀏覽：1235 -
![第二章學校本位課程發展理論]()
nccur.lib.nccu.edu.tw3. （叁）張嘉育. 學校本位課程發展，係指學校為達成教育目的或解決學校教育問題，以. 學校為主體， ..... 三個向度，發展出六十四種學校本位課程發展類型。以教師小組 ...瀏覽：1324
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日期：2024-07-22
Marsh, Day, Hannay & McCutcheon(1990)修正補充Bardy雙向度學校本位課程發展類型為「三向度學校本位課程發展類型」，此類型至少可建構出64種可能的類型。...
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日期：2024-07-21
學校本位的課程發展包含四個理念： (一)每一位教師都是課程設計者； (二)每一間教室 .... Marsh, Day, Hannay & McCutcheon提出「三向度學校本位課程發展類型」，不 ......
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日期：2024-07-20
Marsh, Day, Hannay & McCutcheon提出「三向度學校本位課程發展類型」，不包括以下哪一向度？ (A)活動類型 (B)投入時間 (C)活動場地 (D)參與人員。 教甄◇課程與 ......
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日期：2024-07-24
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日期：2024-07-20
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日期：2024-07-24
Brady 以「活動類型」與「參與人員」這兩個面向，建構出12種學校本位發展類型。 ... Marsh，day，Hannay&Mccutcheon(1990)主張的三向度學校本位課程發展變化的 ......
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日期：2024-07-18
本文在提出「學校本位課程發展的分析架構圖」之後，針對各項因素，以十九個實例為 ... 在這三項核心因素之外，還有九項與它們相互關聯的因素，包括：活動的類型及 ......
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日期：2024-07-19
(3) 學校本位課程發展既重視課程發展的成果，也強調過程中學校社群成員的參與和學習。 ..... 於是修正了上述Brady原有的類型，提出了一個具有三個層面的學校本位課程 .... 此處乃提出學校本位課程發展歷程(包括階段與步驟)及思考向度(如表1-1)，以 ......
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