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日期：2024-09-28
前導組體 (advance organizer)：指教師教學生學習新知之前，為了使學生能夠理解新知識，從而產生意義學習，先用幾句引導的話，喚起學生長期記憶中的先備知識，或者是在必要時向學生提供一點暗示，從而喚起學生的先備知識 （張春興，2010，頁383）。...
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日期：2024-09-28
特徵 其特徵有三： （1）形式上以「命題」及其「命題網絡」來表徵。探討陳述性知識的精緻歷程時，認為建立命題網路是理解知識的基礎。 （2）為一種靜態的知識，它的啟動是輸入資訊的再現。 （3）陳述性知識啟動的速度較慢，是一個有意義的過程 ......
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日期：2024-09-27
教育心理學：三化取向的理論與實踐. ISBN13：9789574833580; 作者：張春興; 裝訂： 精裝; 版次：重修2版 ......
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日期：2024-09-27
【討論主題】教育心理學—三化取向的理論與實踐張春興 第一編教育心理學的心理學基礎— 心理發展是教育 ......
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日期：2024-10-02
台北：學富。 12.張春興（1991）。現代心理學。台北：東華。 13.張春興(2001)。教育 心理學：三化取向的理論與 ......
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日期：2024-09-27
三、指定教材或參考書目：. 教科書：張春興（2007）。教育心理學：三化取向的理論與實踐（重修二版）。臺北市： ......
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日期：2024-09-29
今週一（教室301）教育心理學（含：普通心理學）上課用書張春興《教育心理學－三化 取向的理論與實踐重修二 ......
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