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![數學 - 九年一貫課程與教學網]()
teach.eje.edu.tw基於以上的認知，國民教育數學課程的目標，須能反映下列理念：(一)數學能力是國民素質的一個重要指標；(二)培養學生正向的數學態度，了解數學是推進人類文明的 ...瀏覽：792 -
![九年一貫能力指標 - 宜蘭縣立礁溪國民中學]()
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日期：2024-09-07
3 第三學習階段：國小5-6年級（編號3） 1~9 數學領域的分年細目能力指標編碼亦為三碼，第一碼表示授課年級，以阿拉伯數字1~6表示國小1~6年級；第二 ......
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日期：2024-09-10
發展邏輯思考，用來分析證據、提出支持或否定假設的論點。啟發學生自行在 .... 近年來許多老師努力採取和學童雙向溝通的教學方式，這是國內教學法非常積極且正面的發展。 8. 對家長的 ..... C-C-04 能用數學的觀點推測及說明解答的屬性。 C-C-05 能 ......
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1.教育部公告台灣閔南語音標系統(TLPA)應用能力 .... 九年一貫能力指標一覽表共有2212 筆. (1) 本國語文- ......
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日期：2024-09-07
九年一貫課程暫行綱要中數學學習領域能力指標的敘述方式，不同於八十二年的國民小學課程標準教材綱要，前者將能力指標分成五大主題：（一）數與量、（二）圖形與 ......
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日期：2024-09-09
(三)分段 能力指標 ＜編號說明＞ 數學領域根據學生的學習方式與思考型態兩項特徵，將九年國民教育區分為四階段：階段一 (1-3 年級)、階段二 (4-5 年級)、階段三 (6-7 ......
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日期：2024-09-09
前四項主題的分段能力指標以三碼編碼，其中第一碼表示主題，分別以 ... 以下分別就
五大主題與四個階段為主，條列數學領域之能力指標，而條列第三階段的能力指標 ......
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