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![國民中小學九年一貫「藝術與人文」學習領域課程之內涵與實務]()
www.aerc.nhcue.edu.tw國民中小學九年一貫「藝術與人文」學習領域課程之內涵與實務 ... 三）中小學課程 銜接 ... 本課程綱要之目標涵蓋「探索與創作」、「審美與思辨」、「文化與理解」三大目標 ...瀏覽：612 -
![九年一貫能力指標一覽表]()
www.hyes.tyc.edu.tw1.教育部公告台灣閔南語音標系統(TLPA)應用能力 .... 九年一貫能力指標一覽表共有2212 筆. (1) 本國語文- ...瀏覽：1387
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日期：2024-07-14
指標項目序號 內含序號 能力指標序號 能力指標 一、探險與創作 (一)視覺藝術 1-4-3 嘗試運用藝術與科技的結合,並探索不同風格獨特的創作 一、探險與創作 (一)視覺藝術 1-3-3 透過各種藝術形式,展現自己的特質,並自我評估...
瀏覽：471
日期：2024-07-16
414 三、能力指標編碼方式與說明 (一)九年一貫編碼方式與說明 藝術與人文學習領域能力指標分三個目標主題軸： 1.探索與表現。 2.審美與理解。 3.實踐與應用。 這些能力指標分別在四個學習階段逐步學習完成：...
瀏覽：415
日期：2024-07-14
教材教法：數學課程的規劃、教科書呈現的方式及教學法均同等重要。能力指標、課程
規劃與課本編排均要有合理性。課程、教學、教科書（包括教科書的文字）都是學生 ......
瀏覽：402
日期：2024-07-16
藝術與人文學習領域素養指標之意涵 教育部在去年所頒布的「藝術與人文學習領域素養指標」，作用為何？有何意涵？又該如何使用？對於教育現場的教師們，真是一頭霧水。在此做個簡要的說明，希望對於老師們的理解會有所幫助。...
瀏覽：1408
日期：2024-07-11
關 渡國小《藝術與 人 文》領域教案發展方案 主題 漸層 類別 美勞 教案名稱 《變色的指套》 設計者 吳駱麗香 關鍵詞 1 三原色、紙套 1、漸層 適用年級 三年級 總節數 80 分鐘 能力指標 設計理念 教案內容 節 教學流程...
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日期：2024-07-17
【南一書局服務中心】 台南編輯部 台北編輯部 北區服務中心 桃竹區服務中心 中區服務中心 雲嘉南區服務中心 南區服務中心...
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日期：2024-07-12
藝術與人文領域分段能力指標 ＜編號說明＞在下列「a-b-c」的編號中，a代表目標
主軸序號；b代表學習階段序號，第一階段為小學一-二年級(融入生活課程)，第二階段
為 ......
瀏覽：473
日期：2024-07-16
藝術與人文學習領域能力指標重點意涵分析.doc ... 十二年國教五堂課有效教學」宜蘭
縣102年度全國藝術深耕-第1屆迷你版畫創作比賽暨巡迴展研習課程實施計畫 ......
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