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日期:2024-08-08
本書將課程歸類為四大類:「課程為學科」是最傳統、普遍的方式,此一定義具體但易
流於學科本位或因課程改革而教材零碎增減。「課程為經驗」重視學生與環境交互 ......
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日期:2024-08-12
1.本章即在說明課程之基本定義與概念。 2.並以基礎概念引申出課程的豐富面貌。 3.
各種課程定義背後之哲學隱喻必需釐清。 4.Goodlad之課程層次可說是熱門考題。...
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日期:2024-08-11
八、課程與教學. (一)課程的基本概念. 1、課程的定義:. 課程自從成為專門學識領域
以來,學者便不斷提出其自認的定義。大體上可成四大類:科目、經驗、目標、計畫。...
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日期:2024-08-13
对课程的概念或定义,目前尚存在一些纷争。这充分表明了课程这一概念与它在国外
学术界仍处于未确定状态一样,也是我国教育学界中使用得多而定义最差的概念。...
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日期:2024-08-07
疑義;四、未來學校課程計畫備查的作法;. 茲分述如下:. 一、課程計畫與教學計畫之
意. 義、功能與內涵:. 課程的定義,一般而言分為兩大派別,. 其一為課程就是學科或
......
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日期:2024-08-08
的定義因為各有說詞、各表不同意涵,因此黃政傑(1991:65)指出「課程」. 一詞,可謂
在 ... 若依課程定義抽象程度和以學生為中心的程度來分析,第一種派別以學科....
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日期:2024-08-08
2009年5月5日 ... 傳統及普遍認同的課程定義。以科目的形式出現,著重知識的教導,強調學科知識的
課程組織,可計劃、可預期、可製作成課程實體(即教材、教科書)。...
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日期:2024-08-08
若把各種課程定義加以歸類,大致上可分. 為以下六種類型(黃政傑,1991;施良方,
2000):. 一、課程即教學科目. 這種定義強調學校向學生傳授學科的知識體系,是一....