search:bloom 認知領域雙向細目表相關網頁資料
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![測驗的基本概念（一）︰測驗編制的流程]()
www.bctest.ntnu.edu.tw第四、依據命題原則來編擬試題 在實際進行試題的編製時，除了必須依據雙向細目表的規劃，針對特定的「內容」和「能力層次」來命題之外，還需注意一般的命題原則。以選擇題為例，選擇題係由三個部分所構成，分別是題幹（stem）、誘答選項 ...瀏覽：814 -
![2013趙絹題庫站-阿摩線上測驗]()
yamol.tw目前國中基本學力測驗在將能力指標轉化為測驗題庫時，採用了Anderson 等人在2001年修訂Bloom等人在1956年所出版的「教育目標分類 認知 領域」的教育目標架構。根據Anderson等人所提出的架構，在「知識向 度」上，包括了哪些內涵？瀏覽：866
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運用知識向度和認知歷程向度設計而成的雙向細目表，如表4. 所示，8可以置入教材
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2006年10月24日 ... Bloom之傳統【雙向細目表】 ... 西元1956年，Bloom及其工作同仁，將認知領域的
教學目標，分為六大類：....
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以Bloom所提的認知領域六個教學目標為依據：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。
(此次編製成就測驗的歷程，可將分析、 ......
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它是以教學目標和學習內容為兩個軸，分別說明各項評量目標。 教學目標(以橫軸
表示)：以 Bloom 所提的認知領域六個教學 ......
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日期：2024-08-28
2014年11月12日 ... 雙向細目表之定義：雙向細目表是測驗的架構藍圖，它描述了一份測驗中所應該包含
的 ... 布魯姆認知目標....
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日期：2024-08-31
身體動作領域語文領域認知領域社會領域情緒領域美感領域五大核心價值：「探索
挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「 ......
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